Hubungan di Antara Kepimpinan Kontekstual Pengetua dengan Kesejahteraan Guru di Tempat Kerja: Pengupayaan Guru Sebagai Mediator

Relationship Between School Principal's Contextual Leadership and Teachers’ Workplace Well-Being: Teacher Empowerment as a Mediator

Abstract

Kajian ini dijalankan bagi mengenal pasti tahap amalan kepimpinan kontekstual pengetua, pengupayaan guru dan kesejahteraan guru di tempat kerja serta melihat pengaruh pengupayaan guru sebagai pemboleh ubah pengantara terhadap hubungan kepimpinan kontekstual pengetua dengan kesejahteraan guru di tempat kerja. Tinjauan kajian rentas digunakan bagi mengumpul data yang melibatkan guru sekolah menengah harian Negeri Kelantan, Malaysia. Seramai 371 orang guru daripada jumlah populasi 10866 telah dipilih berdasarkan kaedah persampelan berperingkat. Instrumen Kesejahteraan Guru di Tempat Kerja digunakan untuk mengukur pemboleh ubah kesejahteraan guru di tempat kerja manakala instrumen Kepimpinan Kontekstual Pengetua (MyCLIPS) telah dibina oleh pengkaji bagi mengukur pemboleh ubah kepimpinan kontekstual pengetua dalam konteks Malaysia. Instrumen School Participation Empowerment Scale (SPES) telah diadaptasi dan dimodifikasi berdasarkan konteks kajian juga telah digunakan bagi mengukur pemboleh ubah pengupayaan guru. Analisis laluan struktural antara konstruk dalam Model Persamaan Berstruktur (SEM) dengan perisian AMOS Versi 24 digunakan bagi melihat saling pengaruh sesuatu konstruk dengan konstruk yang lain dalam kajian. Analisis laluan struktural dalam Model Persamaan Berstruktur (SEM) menunjukkan bahawa pengupayaan guru berperanan sebagai pengantara penuh yang signifikan bagi hubungan di antara kepimpinan kontekstual pengetua dengan kesejahteraan guru di tempat kerja. Hasil kajian ini mengukuhkan Teori Z dalam pengurusan sumber manusia. Kajian mendapati hubungan di antara kepimpinan kontekstual pengetua dengan kesejahteraan guru di tempat kerja hanya signifikan dengan amalan kepimpinan pengetua yang mengupaya guru-guru dalam tugasan mereka. Ujian Bootrapping mengesahkan peranan mediator dalam hubungan tersebut iaitu (p= 0.002).

In school, creating a positive and healthy environment can lead to trust and satisfaction. Hence, school leaders need to practise an ideal type of leadership. This study examines the role of teacher empowerment as a mediator, in the relationship between the school principal's contextual leadership and teachers’ workplace well-being. Structural path analysis within the Structural Equation Model (SEM) via AMOS Version 24.0 software was utilized to test the influence of one construct to the other constructs in this study. The regression path coefficient denoted by the symbol Beta is used to determine the effect. Findings revealed that there is a significant relationship between school principal’s contextual leadership, teacher empowerment and teachers’ workplace well-being. Furthermore, teacher empowerment was found to fully mediate the relationship between the school principal's contextual leadership and teachers’ workplace well-being. This implies that, the relationship between the school principal's contextual leadership and teachers’ workplace well-being must go through teacher empowerment. Bootstrapping test further comfirms the mediation effect for the relationship (p=0.002). This study offers insight on how the school principal's contextual leadership leads to teacher autonomy, and thus giving a sense of satisfaction among teachers, as stated in Z Theory.