Pengintegrasian KBAT dalam Pengajaran Matematik semasa Praktikum dalam Kalangan Bakal Guru Sekolah Rendah

Integration of HOTS in Mathematics Teaching during Practices in Primary Schools

Abstract

Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti elemen pelaksanaan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT), iaitu daripada segi aspek tahap pengetahuan bakal guru dalam pembelajaran dan pemudahcaraan (PdPc) Matematik semasa menjalani praktikum di sekolah rendah. Kajian ini juga memberikan gambaran terhadap senario semasa bagi aktiviti PdPc Matematik berasaskan KBAT di sekolah rendah. Reka bentuk kajian ini adalah kajian kualitatif yang menggunakan borang temubual sebagai instrumen kajian. Seramai 3 orang bakal guru yang sedang menjalani praktikum di sekolah rendah telah dipilih sebagai responden kajian. Data kajian ini dianalisis menggunakan subtema dengan menggunakan pendekatan kuantitatif. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap pengetahuan bakal guru Matematik berkaitan KBAT berada pada tahap sederhana. Hasil dapatan kajian juga mendapati bakal guru Matematik sekolah rendah memberikan respons yang positif terhadap pelaksanaan KBAT. Kajian ini memberi impak kepada bakal guru dalam mempertingkatkan dan memastikan tahap pengetahuan unsur KBAT semasa PdPc Matematik dapat dimantapkan seperti yang dihasratkan oleh KPM. Selain itu, kajian ini memberikan manfaat kepada pihak yang terlibat dalam pelaksanaan KBAT dalam kurikulum Matematik di sekolah untuk mencari strategi dan teknik yang berkesan dalam memastikan kejayaan pelaksanaan elemen KBAT dalam pengajaran guru Matematik di sekolah rendah.

The purpose of this study is to identify elements of the implementation of higher level thinking skills (OCTs), which is in terms of the level of knowledge of future teachers in mathematics teaching and learning (PdPc) during elementary school. This study also provides an overview of the current scenario of PATPc Mathematics-based activities in primary school. The design of this study is a qualitative study that uses interview forms as a research instrument. A total of 3 prospective teachers in primary school were selected as respondents in the study. The data of this study were analyzed using subthemes using quantitative approach. The findings of the study show that the knowledge level of future math teachers related to EAT is moderate. The findings of the study also found that primary school mathematics teachers were able to respond positively to the implementation of CYC. This study has an impact on prospective teachers in improving and ensuring that the level of knowledge of the CAL element during PdPc Mathematics can be enhanced as intended by the MOE. In addition, this study benefits those involved in implementing ITAT in the Mathematics curriculum in schools to find effective strategies and techniques in ensuring successful implementation of the ITAT element in teaching Mathematics teachers in primary schools.